En fin existen prácticas científicas concretas que generan filosofías y permiten a partir de objetos de conocimiento formular métodos particulares; la crítica epistemológica permite superar los obstáculos al conocimiento al desempeñarse su vigilancia función del nuevo espíritu científico.
ITI.FRANCISCO JOSE DE CALDAS QUIMICA ORGANICA Y BIOQUIMICA 2025 DOCENTE : WILSON MONTANA
TEMA: HIBRIDACION - SEMANA DEL 7 AL 11 DE ABRIL
COMPETENCIA O APRENDIZAJE ESPERADO:
RECONOCER EL DESARROLLO HISTORICO DE LA QUIMICA ORGANICA Y LA IMPORTANCIA DEL CARBONO EN EL CONTEXTO CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y MEDIO AMBIENTE. (CTSA)
Ya vimos como a través de la historia el carbono se consolido como el elemento estructural de los compuestos orgánicos. Es momento de aclarar algunas de sus propiedades físico - químicas y realizar una mirada de su papel en la cotidianidad y la industria.
1. DESCARGAR - LEER Y RESOLVER EL TALLER EN CLASE.
LA PRESENCIA DEL CARBONO EN LOS COMPUESTOS ORGANICOS..
La vida en la Tierra se basa en el
carbono. Esto significa, simplemente, que la química para la vida en la Tierra
utiliza el carbono para formar moléculas complejas que se usan para varias
funciones vitales, como el almacenamiento de información. Podemos encontrar carbono en todo, desde membranas
celulares a hormonas y ADN........(CONTINUAR EN EL TALLER...)
Los seres vivos obtienen de su medio ambiente, las sustancias y los gases necesarios para realizar todos sus procesos internos, y eliminan las sustancias de desecho, pues su acumulación puede producir la muerte. La circulación es el medio de transporte de estas sustancias entre las diferentes células del cuerpo.
ITI. FRANCISCO JOSE DE CALDAS QUIMICA ORGANICA Y BIOQUIMICA DOCENTE : WILSON MONTAÑA
Phenolphthalein-low-pH-2D-skeletal
Laboratorio experimental , el ph en la vida diaria.
El papel para medir el pH, también conocido como papel pH o papel indicador de pH, es un tipo de papel tratado con compuestos químicos que cambian de color en respuesta al pH de una solución. El pH es una medida de la acidez o alcalinidad de una sustancia, y puede variar en una escala de 0 a 14, donde 7 es neutro, valores menores indican acidez y valores mayores indican alcalinidad.
El pH: El potencial de hidrógeno (pH) es un índice utilizado ampliamente en química, que expresa el grado de acidez o alcalinidad de una disolución acuosa. El pH está relacionado con la concentración iones de hidrógeno presentes en determinadas disoluciones. Este término fue acuñado por el bioquímicodanésS. P. L. Sørensen (1868-1939), quien lo definió en 1909 como el opuesto del logaritmo en base 10 o el logaritmo negativo de la actividad de los iones de hidrógeno.
La notación pH se utiliza universalmente por lo práctico que resulta para evitar el manejo de cifras largas y complejas. En disoluciones diluidas, en lugar de utilizar la actividad del ión hidrógeno, se le puede aproximar empleando la concentración molar del ión hidrógeno, [H+] o [H3O+]. Por ejemplo, una concentración de [H3O+] = 1×10−7 M, lo que equivale a: 0.000 000 1 M y que finalmente es un pH de 7, ya que pH = –log[10−7] = 7.
En disolución acuosa, la escala de pH varía, típicamente, de 0 a 14. Son ácidas las disoluciones con pH menores que 7 (el valor del exponente de la concentración es mayor, porque hay más iones hidrógeno en la disolución). Por otro lado, las disoluciones alcalinas tienen un pH superior a 7. La disolución se considera neutra cuando su pH es igual a 7, por ejemplo el agua.
En los seres vivos, la energía contenida en los alimentos es transformada en energía útil a través del proceso dela respiración.Los alimentos tienen almacenada gran cantidad de energía en moléculas orgánicas: los lípidos y los carbohidratos . Con la ayuda de enzimas, las células rompen estas moléculas en otras más pequeñas y liberan energía. Parte de la energía que queda libre, es almacenada
por las células en una molécula llamada ATP, y la usan para dividirse, crecer o mantener estable su composición interna. La energía restante es eliminada al ambiente en forma de calor. Una vez se rompen las moléculas orgánicas en glucosa, esta “se parte” nuevamente mediante un proceso conocido como glucólisis.
Los productos de la glucólisis pueden seguir dos caminos:
1.En presencia de oxígeno, se lleva a cabo el proceso de respiración celular;
2. En ausencia de oxígeno, siguen un proceso llamado fermentación.
Es en estos últimos dos procesos donde en definitiva se obtiene la energía almacenada en la glucosa.
VIDEO
Video Glucolisis, Ciclo de Krebs y Cadena Respiratoria
Entrega de las unidades didácticas y cartillas en
forma clara, precisa y oportuna.
Participa activamente de las actividades virtuales
propuestas.
Trabaja en forma respetuosa y disciplinada,
colaborando en el logro de un objetivo compartido.
Argumenta científicamente utilizando los diferentes métodos
de análisis para razonar sobre la influencia del hombre en el equilibrio
de la naturaleza.
Analiza y sintetiza la formación teórica de cada
uno de los conceptos vistos, expresándolos en forma claraen ecuaciones, mapas mentales y conceptuales,
además de las evaluaciones tipo saber que se soliciten
Parte 1 . Introduccion - Gas
El gas es el estado de agregación de la materia que no tiene forma ni volumen propio, es decir, bajo ciertas condiciones de temperatura y presión permanece en estado gaseoso. Principalmente se compone por moléculas que no son atraídas unas por otras, por lo que se mueven en el vacío a gran velocidad y muy separadas unas de otras. Los gases poseen distintas propiedades. Sus moléculas se encuentran prácticamente libres, de modo que son capaces de distribuirse por todo el espacio en el cual son contenidos. Las fuerzas gravitatorias y de atracción entre las moléculas son despreciables, en comparación con la velocidad a que se mueven las moléculas. Además, los gases ocupan completamente el volumen del recipiente que los contiene, no tienen forma definida sino adoptan la de los recipientes que las contiene y pueden comprimirse fácilmente, debido a que existen enormes espacios vacíos entre unas moléculas y otras.
ENLACE: Documento a estudiar y ejercicios de aplicación:
El método Caldas para medir la elevación de las montañas…(Una evento histórico epistemológico del espíritu científico de nuestro Francisco Jose de caldas(Popayán, 1768 – Bogotá, 1816))...
ITI. FRANCISCO JOSE DE CALDAS DOCENTE : WILSON MONTAÑA EVALUACION BIMESTRAL- periodo 4
Saludo cordial, apreciados estudiantes. Abra el link, completa el formulario , da clik en enviar y toma evidencia de la nota. Tienes hasta las 12:00 para resolverlo....buena suerte.... Lleva a clase la evidencia de la nota.
El pH: El potencial de hidrógeno (pH) es un índice utilizado ampliamente en química, que expresa el grado de acidez o alcalinidad de una disolución acuosa. El pH está relacionado con la concentración iones de hidrógeno presentes en determinadas disoluciones. Este término fue acuñado por el bioquímicodanésS. P. L. Sørensen (1868-1939), quien lo definió en 1909 como el opuesto del logaritmo en base 10 o el logaritmo negativo de la actividad de los iones de hidrógeno.
La notación pH se utiliza universalmente por lo práctico que resulta para evitar el manejo de cifras largas y complejas. En disoluciones diluidas, en lugar de utilizar la actividad del ión hidrógeno, se le puede aproximar empleando la concentración molar del ión hidrógeno, [H+] o [H3O+]. Por ejemplo, una concentración de [H3O+] = 1×10−7 M, lo que equivale a: 0.000 000 1 M y que finalmente es un pH de 7, ya que pH = –log[10−7] = 7.
En disolución acuosa, la escala de pH varía, típicamente, de 0 a 14. Son ácidas las disoluciones con pH menores que 7 (el valor del exponente de la concentración es mayor, porque hay más iones hidrógeno en la disolución). Por otro lado, las disoluciones alcalinas tienen un pH superior a 7. La disolución se considera neutra cuando su pH es igual a 7, por ejemplo el agua.
ITI. FRANCISCO JOSE DE CALDAS QUIMICA GENERAL E INORGANICA DOCENTE: WILSON MONTAÑA
Unidades de concentración química: Las unidades químicas de concentración de soluciones calculan la cantidad de moles o de equivalentes químicos de un soluto en una solución. Molaridad (M) - Molalidad (m) - Normalidad (N)
Las medidas químicas de concentración y sus respectivas fórmulas son:
Unidades de concentración físicas: Video 1 - ejercicios
ITI. FRANCISCO JOSE DE CALDAS CIENCIAS NATURALES - GRADO 8 DOCENTE . WILSON MONTAÑA
Apreciados estudiantes: Realiza la lectura y realiza el taller durante la presente semana.
complementa con los videos.
Walter Sutton (1877-1916) y
a TheodorBoveri (1862-1915) a comienzos del siglo XX, proponen que los factores hereditarios mendelianos se debían encontrar en los
cromosomas. A este enunciado se le conoce como lateoría cromosómica de la herencia.
Lectura - taller Descarga - imprime y lo solucionamos en clase.
ITI. FRANCISCO JOSE DE CALDAS CIENCIAS NATURALES - GRADO 8 DOCENTE: JOSE WILSON MONTAÑA
HERENCIA- LEYES DE MENDEL
El monje austríaco Gregorio Mendel (1822-1884), en 1866, publicó los resultados
de sus experimentos demostrando que la herencia biológica era un hecho explicable y
predecible a través de una serie de leyes. Esta publicación pasó totalmente
desapercibida. Sin embargo, el descubrimiento de los cromosomas y su
comportamiento durante la división celular, a finales del siglo XIX, así como la mayor
utilización de las Matemáticas en los trabajos de Biología, propiciaron que, en 1.900,
volvieran a salir a la luz las leyes de Mendel. Se inicia el camino de una nueva ciencia
que, en 1.906, se llamó Genética.
La Genética es la ciencia que estudia la transmisión, expresión y evolución de
los genes, segmentos de ADN, que controlan el funcionamiento, el desarrollo y la
apariencia final de los organismos.
En 1902, Walter Sutton y Theodor Boveri, de forma independiente, plantean la
teoría cromosómica de la herencia en la que se indica que los genes están situados en
los cromosomas.
ITI. FRANCISCO JOSE DE CALDAS PROCESOS - FISICO - QUIMICOS DOCENTE: WILSON MONTAÑA
Saludos apreciados estudiantes: Para la nota final de nuestra asignatura, que será tomada como la nota de la evaluación bimestral , se ha propuesto la realización de un video, que es el producto del trabajo teórico - practico. PRINCIPIOS DE PASCAL Y ARQUIMEDES
El video debe ser realizado al finalizar las exposiciones de clase.
El video debe ser enviado a mas tardar el lunes 11 de noviembre al correo del docente. Deben estar seguros que se puede observar y cumple con los criterios de evaluación.
el correo debe contener: - Curso - apellidos y nombres - de los integrantes que realizaron la maqueta y que aparecen el video - titulo de la practica.
- correo para enviar:jmontana@educacionbogota.edu.co
VIDEO:
Aquí tienes la guía sobre la información que debe incluirse en el video.
1. Contenido del Video
Introducción a la maqueta: Explicación breve sobre qué tipo de máquina construyeron (por ejemplo, un brazo hidráulico) y su propósito.
Principios científicos: Explicar los principios de Pascal y Arquímedes. Podrían ilustrar cómo estos principios se aplican en la máquina creada (ejemplo: cómo se transmite la presión en el brazo hidráulico).
Materiales y construcción: Mostrar y explicar los materiales usados, así como las etapas de construcción de la maqueta.
Demostración del funcionamiento: Hacer una demostración del modelo en acción, mostrando cómo se mueven o actúan las partes de la máquina.
Aplicaciones reales: Mencionar ejemplos de aplicaciones industriales o prácticas de estos principios (por ejemplo, maquinaria en construcción o submarinos que usan la flotación).
2. Criterios de Evaluación
Comprensión de conceptos científicos (30%) - ¿Explican de forma clara los principios de Pascal y Arquímedes y cómo los aplicaron?
Calidad de la maqueta y su funcionamiento (25%) - ¿Funciona el modelo según lo esperado? ¿Es robusto y está bien ensamblado?
Presentación Visual y Creatividad (20%) - ¿Es visualmente atractivo? ¿Incorporan elementos creativos como gráficos o animaciones?
Estructura y Claridad del Video (15%) - ¿Sigue una secuencia lógica y es fácil de entender?
Trabajo en Equipo y Colaboración (10%) - ¿Se ve la participación equitativa de todos?
3. Plataformas para Realizar y Compartir el Video
Edición de Video: Canva Video, InShot, y Adobe Spark son fáciles de usar y permiten integrar animaciones y texto explicativo.
Subida y Revisión: YouTube (en modo privado), Google Drive.
ITI. FRANCISCO JOSE DE CALDAS QUIMICA GENERAL E INORGANICA DOCENTE: WILSON MONTAÑA
Saludos apreciados estudiantes: Para la nota final de nuestra asignatura, que será tomada como la nota de la evaluación bimestral , se ha propuesto la realización de un video, que es el producto del trabajo teórico - practico de laboratorio.
El video debe ser realizado al finalizar el trabajo teórico ( informe de laboratorio) y el trabajo practico (laboratorio).
El video debe ser enviado a mas tardar el miércoles 12 de noviembre al correo del docente. Deben estar seguros que se puede observar y cumple con los criterios de evaluación.
el correo debe contener: - Curso - apellidos y nombres - de los integrantes que realizaron la practica de laboratorio y que aparecen el video - titulo de la practica.
- correo para enviar:jmontana@educacionbogota.edu.co
VIDEO:
Aquí tienes la guía sobre la información que debe incluirse en el video.
1. Contenido del Video
Introducción al producto: Descripción breve del producto que eligieron y su importancia en la industria.
Objetivo de la práctica: Explicar qué buscaban lograr al hacer el experimento, por ejemplo, demostrar una reacción química específica o producir una cantidad definida de producto.
Principios químicos: Describir la reacción química central, incluyendo ecuaciones, tipos de reactivos y el balance de la reacción.
Materiales y equipos: Listado breve de los materiales y equipos de laboratorio que usaron.
Procedimiento: Explicar los pasos principales, resaltando precauciones de seguridad.
Resultados obtenidos: Describir lo que lograron en el laboratorio y compararlo con lo esperado. Pueden incluir datos de observaciones, fotos o clips de la reacción.
Aplicaciones e impacto: Señalar el uso del producto en la industria, sus aplicaciones en la vida cotidiana y cualquier impacto ambiental o de sostenibilidad.
2. Criterios de Evaluación
Precisión Científica (25%) - ¿Explican correctamente la reacción química y sus conceptos?
Claridad y Organización (20%) - ¿El video tiene una estructura lógica y es fácil de seguir?
Creatividad y Presentación Visual (20%) - ¿Utilizan elementos visuales atractivos como gráficos, animaciones o tomas de laboratorio?
Trabajo en Equipo (15%) - ¿Reflejan un esfuerzo colaborativo?
Impacto e Innovación (20%) - ¿Demuestran el valor del producto en el mundo real?
3. Plataformas para Realizar y Compartir el Video
Edición: Pueden utilizar programas como Canva Video, Adobe Spark, o Clipchamp para editar videos de manera sencilla.
ITI . FRANCISCO JOSE DE CALDAS QUIMICA - GENERAL DOCENTE: JOSE WILSON MONTAÑA
LOS ESTUDIANTES ME HAN PREGUNTADO CONTINUAMENTE....¿ ESTA BIEN ESTE INFORME....PROFE?..... YO ...LES PREGUNTO CONTINUAMENTE: YA VISTE LA INFORMACION DEL BLOG?......
....ejemplo de informe de laboratorio.......(DEBE ADEMAS INCLUIR LAS OBSERVACIONES QUE EL DOCENTE INDIQUE)
“Las prácticas de laboratorio tienen varias finalidades, aparte de permitirle aprender ciencia algo más allá de la tiza y el pizarrón: enseñarle a trabajar en una forma ordenada, a usar equipo [de laboratorio], a planear experimentos, a medir con cuidado y sistemáticamente, y a poner por escrito sus resultados y conclusiones de manera profesional”
https://www.youtube.com/watch?v=BMqdkt13CoM
COMO REALIZAR EL CONTENIDO ESTRUCTURAL DEL INFORME DE LABORATORIO
El método científicoes unprocedimiento utilizado en lainvestigación científicaparacomprobar la fiabilidad hechos que han sido observados, gracias a los cuales podemos formularhipótesisque serán comprobadas posteriormente con unexperimento. Proceso metodológico de la investigación científica: el método científico. Como ya hemos visto, el método científico es muy importante para el avance científico. Veamos, a continuación, los pasos en los que consiste:
a. Observación: Consiste en observar un fenómeno, ya sea algo que ocurre en la naturaleza, en el cuerpo humano, un comportamiento de un animal o cualquier otro tipo de situación. Es importante que, tras esta observación, nos hagamos preguntas sobre por qué pasa lo que acabamos de observar, cómo ocurre, en qué situaciones tiene lugar, etc. A partir de esto, se puede ya formular una hipótesis sobre el fenómeno.
B.Formulación de la hipótesis: Consiste en intentar dar una explicación al fenómeno que hemos observado. El objetivo de esta hipótesis es dar la mayor cantidad de información necesaria sobre por qué creemos que esto ocurre. Es muy importante que la información sea detallada, ya que, con base a ella, vamos a poder crear un experimento gracias al cual, posteriormente, logremos comprobar si nuestra hipótesis es correcta o errónea.
c. Experimentación: Es necesario llevar a cabo un experimento, para poder comprobar si nuestra hipótesis es verdadera o falsa. Como siempre, para hacer un experimento, debemos tener todos los aparatos y materiales necesarios para llevarlo a cabo, así como instrumentos de medida para poder tener las cantidades necesarias de cada material.
D. Conclusiones extraídas del experimento: Cuando ya hemos llevado a cabo el experimento, es necesario que saquemos conclusiones. Con estas, llegaremos a definir si nuestra hipótesis inicial es correcta o incorrecta.
. En el caso de que seaincorrecta—es decir, si no se corresponde con laos resultados que hemos obtenido y las conclusiones que hemos sacado— tendemos que volver a formular otra hipótesis y volver a llevar a cabo todos los pasos anteriores (a partir del paso número 2).
. Si la hipótesis es correcta —es decir, si se corresponde con los resultados que hemos obtenido y las conclusiones que hemos sacado— avanzamos a los pasos posteriores.
e. Publicación de los resultados: Cuando nuestrahipótesis es correcta, tenemos quepublicar los resultados que hemos obtenido. Normalmente esto se hace en unarevista científica, o como publicación de artículos en páginas dedicadas exclusivamente a ello. Este es un paso muy importante, ya quepermitirá que otros científicos puedan basarse en nuestro trabajoy que no tengan que llevar a cabo ellos mismos el experimento, ya que el fenómeno ha sido comprobado y verificado.
f. Formulación de una ley: Cuando se han publicado los resultados, es necesario formular una ley en la que se recoja toda la información relevante con respecto al fenómeno que nos ha llevado a aplicar el método científico.
