En fin existen prácticas científicas concretas que generan filosofías y permiten a partir de objetos de conocimiento formular métodos particulares; la crítica epistemológica permite superar los obstáculos al conocimiento al desempeñarse su vigilancia función del nuevo espíritu científico.
ITI. FRANCISCO JOSE DE CALDAS CIENCIAS NATURALES DOCENTE: WILSON MONTAÑA
Saludo cordial... Realiza la configuración electrónica de tu elemento que te correspondió en clase. revisa la tabla periódica. Lee y observa los videos.
Qué es la Configuración Electrónica?
Orbitales de Energía
La Configuración o Distribución electrónica nos dice como están ordenados los electrones en los distintos niveles de energía (órbitas), o lo que es lo mismo como están distribuidos los electrones alrededor del núcleo de su átomo.
¿Cómo saber los electrones que tienen los átomos en cada una de sus órbita?
Pues bien, eso es lo que se llama la configuración electrónica de un elemento de la tabla periódica.En la actualidad la periferia del núcleo (su alrededor) se divide en 7 niveles de energía diferentes, numerados del 1 al 7, y en los que están distribuidos los electrones, lógicamente en orden según su nivel de energía.Los electrones con menos energía estarán girando en el nivel 1.Pero además cada nivel se divide en subniveles.Estos subniveles en los que se divide cada nivel pueden llegar a ser hasta 4. A estos 4 subniveles se les llama: s, p, d, f.
ITI. FRANCISCO JOSE DE CALDAS CIENCIAS NATURALES DOCENTE: WILSON MONTAÑA
GRADO OCTAVO---- LAS SUBPARTICULAS ATOMICAS
El Modelo Estándar de la Física de Partículas
Desde la década de 1930, la comunidad científica investigadora en física ha desarrollado una notable comprensión de la estructura fundamental de la materia: se ha descubierto que todo en el universo está hecho de unos pocos constituyentes básicos llamados "partículas fundamentales", los cuales están gobernados por cuatro "fuerzas fundamentales". El Modelo Estándar de la Física de Partículas es la mejor forma de entender cómo se relacionan estas partículas y tres de las fuerzas que rigen sus comportamientos. Este modelo físico, desarrollado a principios de la década de 1970, ha conseguido explicar con éxito casi todos los resultados experimentales obtenidos y ha predicho con precisión una gran variedad de fenómenos que después se han observado. Con el tiempo y a través de muchos experimentos, el Modelo Estándar se ha consolidado como una teoría física bien probada que consigue describir nuestro mundo en sus escalas más pequeñas.
ITI. FRANCISCO JOSE DE CALDAS QUIMICA GENERAL I SEMESTRE Prof. Wilson Montaña
Buen día estimados estudiantes. Como se mencionó en la clase, aquí les dejo el Link para descargar, observar y desarrollar las preguntas que se plantean en el tema en mención. no olviden ver y comentar el vídeo sobre el punto triple del agua. Gracias.
Punto triple del agua, que consiste en un proceso en el que podemos decir que las tres fases del agua, coexisten de manera equilibrada.
Si bien ya hemos dicho que el punto triple del agua es el punto en el que las tres fases del agua coexisten de forma equilibrada, cabe añadir que la temperatura puede variar dependiendo del líquido al que se le aplique, aunque en el caso que nos ocupa, el del agua, tenemos que decir que este punto se encuentra a 0,01ºC y 0,006 atmósferas; es decir, está prácticamente a 0ºC y a una presión unas 165 veces más pequeña que la atmosférica.
Hemos de recordar que 1 atmósfera (1atm) es una presión equivalente a la presión de la atmósfera terrestre a nivel del mar. Así pues, con las condiciones anteriores el agua líquida, el vapor de agua y el hielo se pueden presentar de manera simultánea.
A partir de estas condiciones podemos decir que nos será posible cambiar el estado de toda la masa de agua a hielo, agua líquida o vapor arbitrariamente haciendo pequeños cambios en la presión y la temperatura.
Si colocamos el agua a altas temperaturas primero vamos a obtener agua líquida y, a continuación, agua sólida. Una vez superado la presión de los 190 pascales se obtiene una forma cristalina de hielo que es más denso que el agua líquida.
ANALICEMOS LA GRÁFICA EN EL SIGUIENTE VIDEO
El diagrama de fase es un diagrama en el que se representa la variación entre los diferentes estados de la materia en función de ciertas variables dadas. El diagrama de fase más simple utiliza dos variables, motivo por el que también se conoce como diagrama de fase 2D (dos dimensiones).
Las dos variables más comúnmente utilizadas son la presión y la temperatura. En un diagrama de fase de este tipo, correspondiente a una sustancia pura, se pueden diferenciar tres zonas en las que la sustancia existe en un sólo estado: sólido, líquido o gaseoso. Hay un punto en el que se produce la intersección de las tres zonas, y es este punto el que se conoce como punto triple.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: El estudiante debe leer los conceptos teóricos que contienen las respectivas guías. Desarrollar las actividades propuestas y presentarlas en físico (HOJAS EXAMEN), en la fecha establecida.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El plan de mejoramiento de competencia está dirigido a los estudiantes que su rendimiento académico en la asignatura ( QUIMICA GENERAL) fue bajo durante el primer período, el cual será valorado con una nota máxima de 3.0 para los estudiantes que cumplan con los siguientes requisitos:
1.Que se comportamiento de convivencia sea excelente, no tenga llamados de atención durante el desarrollo de las clases de química.
2.Que el rendimiento académico en la asignatura de química general, durante el segundo período, por lo menos sea básico, en caso de obtener nuevamente un rendimiento bajo no se le valorará el PMC1.
3.Que haga las entregas de cada una de las actividades en las fechas establecidas.
4.No se recibirán trabajos incompletos.
La solución de las guías indicadas según el docente corresponde al 50% de la nota del PMC1.La evaluación de la sustentación corresponde al otro 50% de la nota del PMC1.
FECHA(S) DE ENTREGA Y SUSTENTACION:
Entrega y Sustentación del Plan de Mejoramiento de Competencias Primer Periodo: Hasta MAYO 17 DE 2024
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: El estudiante debe leer los
conceptos teóricos que contienen las respectivas guías. Desarrollar las actividades propuestas y presentarlas en físico (HOJAS
EXAMEN), en la fecha establecida.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
El plan de mejoramiento de competencia
está dirigido a los estudiantes que su rendimiento académico en la asignatura ( Ciencias naturales -Procesos Fisicoquímicos) fue bajo durante el primer período, el cual será
valorado con una nota máxima de 3.0 para los estudiantes que cumplan con los
siguientes requisitos:
1.Que el comportamiento de convivencia sea
excelente, no tenga llamados de atención durante el desarrollo de las clases de ciencias naturales.
2.Que el rendimiento académico en la asignatura
de ciencias naturales durante el segundo período, por lo menos sea básico,
en caso de obtener nuevamente un rendimiento bajo no se le valorará el PMC1.
3.Que haga las entregas de cada una de las
actividades en las fechas establecidas.
4.No se recibirán trabajos incompletos.
La solución de las guías indicadas
según el docente corresponde al 50% de la nota del PMC1.La evaluación de la sustentación corresponde
al otro 50% de la nota del PMC1.
FECHA(S) DE ENTREGA Y
SUSTENTACION:
Entrega y Sustentación del Plan de Mejoramiento de
Competencias Primer Periodo: Hasta MAYO 17 DE 2024
Se conoce como neurona (del griego neûron, “cuerva” o “nervio”) a un tipo altamente especializado de célula, que compone el sistema nervioso, encargado de controlar las funciones voluntarias e involuntarias del organismo. Las neuronas se caracterizan por su excitabilidad eléctrica, lo cual se traduce en la capacidad para conducir impulsos nerviosos a lo largo de la inmensa red del sistema nervioso, transmitiéndolos además a otrascélulas, como las musculares. Son particularmente abundantes en el cerebro,alcanzando en el ser humano la cifra de (86 x 10 EXP 9) células, lo cual puede variar de acuerdo a laespecieanimal (las moscas de la fruta poseen 300.000, ciertos gusanos nematodos apenas 300). Las neuronas de un individuo adulto, además, no suelen reproducirse, pero siguen siendo creadas en el cerebro a partir de células madre y células progenitoras, en dos ubicaciones del encéfalo únicamente: la zona subgranular (ZSG) del hipocampo y la zona subventriuclar (ZSV), en un proceso llamadoneurogénesis.
De acuerdo a su función. A juzgar por el papel que desempeñan en el sistema nervioso, podemos hablar de:
Motoras. Aquellas que están vinculadas con el movimiento y la coordinación muscular, tanto consciente como refleja.
Sensoriales. Aquellas vinculadas con la percepción de estímulos provenientes del exterior del cuerpo mediante los sentidos.
Interneuronales. Aquellas que conectan diversos tipos de neuronas entre sí y permiten las redes neuronales, dando pie así al pensamientocomplejo, a la memoria, etc.
Saludo cordial...Apreciados estudiantes.. esta semana terminaremos la practica de laboratorio, aquí encontraras este video de apoyo para completar la practica. Luego entregaras el informe de laboratorio. Recomiendo ver en entradas anteriores...como se debe presentar un informe de laboratorio.
ITI. FRANCISCO JOSE DE CALDAS QUÍMICA GENERAL 2024
Hola, para todos y todas.
ACTIVIDAD: LABORATORIO.
Determinación de densidad puntos de ebullición y fusión de algunas sustancias.- MANEJO DE INSTRUMENTAL
- Trabajo en grupo...(4 estudiantes)
- Debe tener en cuenta ---- normas de laboratorio
- Fabricar mechero de alcohol.
- Descargar, imprimir, leer el documento y traer los reactivos solicitados.
Realizar una lectura a conciencia antes de realizar la práctica. Traer consigo y cada grupo: balletilla, jabón en polvo, alambre de cobre delgado, parafina, 250 ml de aceite mineral, 250ml de etanol. etc.
Hay determinadas magnitudes físicas que no permiten diferenciar unas sustancias de otras y por ello se les llama PROPIEDADES GENERALES de la materia. Es el caso de la masa y el volumen.Para distinguir unas sustancias de otras hay que recurrir a las PROPIEDADES ESPECÍFICAS, que sí son propias de cada sustancia. Entre ellas podemos citar la densidad, dureza, punto de fusión, etc. Insistir en que para poder identificar una sustancia, en la mayoría de los casos hay que recurrir al estudio de más de una propiedad específica..
ACTIVIDAD
1....Descarga, imprime y desarrolla en tu casa y en la clase el siguiente taller: LINK DE DESCARGA
ITI. FRANCISCO JOSE DE CALDAS DOCENTE WILSON MONTANA
SALUDOS APRECIADOS ESTUDIANTES DE GRADO 8.
Estaremos comprendiendo el tema de la evolución del concepto de átomo.
Realizaremos las exposiciones y complementaremos con los siguientes videos.
LOS MODELOS ATOMICOS:
Hechos básicos para el reconocimiento del atomismo
J.J. Thomson. En 1897 contribuye a la identificación de los rayos
catódicos como átomos de electricidad, los denominados electrones
por Stoney.
Rutherford y Soddy. Publican en 1902 Causa y naturaleza de
la radioactividad, que explican a partir de la estructura atómica de
la materia.
Einstein y Smoluchoski. Desarrollan entre 1905 y 1906 la teoría
cinética del movimiento browniano.
Jean Perrin. Llama la atención en 1906 sobre el movimiento
browniano explicable desde las colisiones moleculares.
R.A. Millikan. Realiza en 1909 el experimento de la gota de aceite para determinar la carga del electrón.
Declaración de Ostwald en 1909 sobre el reconocimiento
de la existencia física de los ÁTOMOS
ITI. FRANCISCO JOSE DE CALDAS DOCENTE WILSON MONTAÑA
SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS - FACTORES DE CONVERSION
ACTIVIDAD. A. Lectura - descarga el taller - revisa los videos y resuelve las preguntas y ejercicios.
INTRODUCCION: La International Union of Pure and
Applied Physics (IUPAP), aprobó en 1946 el sistema conocido como MKSA cuyas unidades fundamentales eran metro,
kilogramo, segundo y amperio. En 1954 se añadieron como
unidades fundamentales la candela y el kelvin.
Fue en 1960 cuando a este sistema se le bautizó como SI,
que son las iniciales francesas (Système International) por su
origen y no se le denominó IS (de International System) como
podría haber sido si se considera el inglés como idioma científico más internacional. Ese mismo año se definió el metro
partiendo de la longitud de onda de la transición entre dos
niveles de energía del kriptón-86, definición que se cambió en
1983 para tomar como base la velocidad de la luz en el vacío.
En 1967, como consecuencia del desarrollo de los relojes atómicos, se definió el segundo como 9192631770 períodos de
la radiación correspondiente a la transición entre dos niveles
hiperfinos del estado fundamental del cesio-133.
ITI.FRANCISCO JOSE DE CALDAS DOCENTE. WILSON MONTAÑA
Saludo cordial apreciados estudiantes...grado 10. Química General
Esta semana abordaremos el siguiente tema:
EL METODO CIENTIFICO Y EL INFORME DE LABORATORIO
Actividad: A. realiza la lectura, resuelve la pregunta de la clase y observa el video.
La investigación científicaes unproceso clave para el avance científico.Es utilizado por los científicos paraobtener nuevos conocimientosoverificar la validez de algunos conceptosque creemos que ya tenemos, pero que aún no hemoscomprobado si son ciertos o no. Para hacer una investigación científica es necesario llevar a caboexperimentos.Unexperimento es un procedimiento científico en el que se intentanreproducir ciertas condiciones, ya sean naturales o artificiales, para poderverificar una hipótesisque ha sido formulada previamente. ¿En qué se basa la investigación científica?
El método científicoes unprocedimiento utilizado en lainvestigación científicaparacomprobar la fiabilidad hechos que han sido observados, gracias a los cuales podemos formularhipótesisque serán comprobadas posteriormente con unexperimento. Proceso metodológico de la investigación científica: el método científico. Como ya hemos visto, el método científico es muy importante para el avance científico. Veamos, a continuación, los pasos en los que consiste:
a. Observación: Consiste enobservar un fenómeno, ya sea algo que ocurre en la naturaleza, en el cuerpo humano, un comportamiento de un animal o cualquier otro tipo de situación. Es importante que, tras esta observación, nos hagamospreguntas sobre por qué pasa lo que acabamos de observar, cómo ocurre, en qué situaciones tiene lugar, etc. A partir de esto, se puede yaformular una hipótesissobre el fenómeno.
B.Formulación de la hipótesis: Consiste en intentar dar unaexplicación al fenómeno que hemos observado. El objetivo de esta hipótesis es dar la mayor cantidad deinformaciónnecesaria sobre por qué creemos que esto ocurre. Es muy importante que la información sea detallada, ya que, con base a ella, vamos a podercrear un experimentogracias al cual, posteriormente, logremoscomprobar si nuestra hipótesis es correcta o errónea.
c. Experimentación: Es necesario llevar a cabo unexperimento, para poder comprobar si nuestra hipótesis esverdadera o falsa. Como siempre, para hacer un experimento, debemos tener todos los aparatos y materiales necesarios para llevarlo a cabo, así como instrumentos de medida para poder tener las cantidades necesarias de cada material.
D. Conclusiones extraídas del experimento: Cuando ya hemos llevado a cabo el experimento, es necesario que saquemos conclusiones. Con estas, llegaremos a definir si nuestra hipótesis inicial es correcta o incorrecta.
. En el caso de que seaincorrecta—es decir, si no se corresponde con laos resultados que hemos obtenido y las conclusiones que hemos sacado— tendemos que volver a formular otra hipótesis y volver a llevar a cabo todos los pasos anteriores (a partir del paso número 2).
. Si la hipótesis escorrecta—es decir, si se corresponde con los resultados que hemos obtenido y las conclusiones que hemos sacado— avanzamos a los pasos posteriores.
e. Publicación de los resultados: Cuando nuestrahipótesis es correcta, tenemos quepublicar los resultados que hemos obtenido. Normalmente esto se hace en unarevista científica, o como publicación de artículos en páginas dedicadas exclusivamente a ello. Este es un paso muy importante, ya quepermitirá que otros científicos puedan basarse en nuestro trabajoy que no tengan que llevar a cabo ellos mismos el experimento, ya que el fenómeno ha sido comprobado y verificado.
f. Formulación de una ley: Cuando se han publicado los resultados, es necesarioformular una leyen la que serecoja toda la información relevante con respecto al fenómeno que nos ha llevado a aplicar el método científico.
ITI. FRANCISCO JOSE DE CALDAS DOCENTE: WILSON MONTAÑA PRECIADO
HISTORIA E INSTRUMENTAL DE LABORATORIO
Actividad:
1. Realiza la lectura y contesta las preguntas en clase 2. observa los videos y los link de interes. A. Según las indicaciones en clase, construye un álbum con 40 instrumentos de laboratorio de química. Este puede ir al final del cuaderno. (Nombre- dibujo a mano- descripción-material - usos y aplicaciones)
- se entregara en la semana 8
Si echamos la vista atrás, a un pasado de varios miles de años, en los
comienzos de la historia existían oficios como el teñido de textiles,
preparación de aceites, jabón y otros cosméticos, elaboración de cerveza y
otros muchos oficios, donde encontramos química. En realidad, la
química como ciencia está a sólo unos siglos de antigüedad, aunque tiene un
precursor de mil años: la alquimia, un empeño deliberadamente humano para
lograr una finalidad práctica científicamente basada en nociones aristotélicas
relativas a la materia. La alquimia es de particular interés, debido a que, el
laboratorio químico es el verdadero taller de la experimentación gracias a los
alquimistas, ya que ellos introdujeron la experimentación en la investigación.
ITI. FRANCISCO JOSE DE CALDAS DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES DOCENTE: WILSON MONTANA PRECIADO ASIGNATURA: QUIMICA INORGANICA 2024
Todo lo que nos rodea en nuestro planeta está constituido por moléculas. Por eso, se puede decir que todo es química. Esta característica hace que la química sea considerada la ciencia central. La química interacciona con otras ciencias, como la toxicología, la ciencia de los alimentos, las ciencias medioambientales, la ciencia de los materiales, las ciencias agrícolas, la veterinaria, la medicina, la biología y la física. En todas estas ciencias se usan conceptos y métodos de la química (basados en el empleo y manipulación de moléculas) para estudiar fenómenos y/o generar productos de consumo. Por poner algunos ejemplos, todo lo que comemos es una mezcla de sustancias químicas (ya sean naturales o artificiales) o el efecto biológico que tienen las sustancias química se tiene que explicar a nivel molecular, lo que influye en ciencias biomédicas, toxicología y ciencias medioambientales.
Cuando los químicos se dieron cuenta que podían crear nuevas sustancias químicas, empezaron a buscar aplicaciones. Ya en el siglo XIX, la química era una ciencia de moda en la sociedad pues proporcionaba muchas sustancias (mejoras en la producción de alimentos, tejidos, colorantes, jabones, metales, medicamentos) que facilitaban la vida de las personas.
Actualmente la química beneficia a la sociedad en los siguientes aspectos:
1) Nos proporciona una vida más larga.
2) La vida es más saludable. Haciendo medicinas y piezas de recambio para nuestro cuerpo.
3) Nos suministra agua que podemos beber, usar para nuestra higiene o regar nuestras plantaciones.
4) Nos ayuda a tener más y mejores alimentos. El uso de productos químicos (abonos, fertilizantes, protectores de cosechas, entre otros) ha mejorado considerablemente la productividad de nuestros campos de cultivo.
5) Cuida de nuestro ganado. Lo que repercute en nuestra alimentación.
6) Nos proporciona energía: calor en invierno, frescor en verano, electricidad para la iluminación, nos permite circular en vehículos.
7) Hace que nuestras ropas y sus colores sean más resistentes y atractivos; mejora nuestro aspecto con perfumes, productos de higiene y de cosmética; contribuye en la limpieza del hogar y de nuestros utensilios; ayuda a mantener frescos nuestros alimentos; y prácticamente nos proporciona todos los artículos que usamos a diario.
8 ) Nos permite estar a la última en tecnología: el ordenador más potente y ligero; el móvil más ligero; el sistema más moderno de iluminación, el medio de transporte adecuado; el material para batir marcas deportivos; y muchas aplicaciones más.
ITI. FRANCISCO JOSE DE CALDAS DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES BILOGIA - GRADO 8
Aunque los avances científicos avanzan a pasos agigantados, la discusión sobre cómo se formó la Tierra aún no tiene un consenso claro.
Hay muchas cosas que sabemos sobre nuestro planeta; que es el único lugar del universo en donde hay vida, que su 70% es agua. Aún así, los científicos aún no han llegado a un consenso preciso sobre cómo se formó la Tierra. Esto es lo que conocemos al respecto....
Había una vez, hace mucho tiempo…
Para hablar de la Tierra, antes debemos hablar de su hogar: el Sistema Solar. Esta agrupación planetaria protagonizada por nuestro Sol se formó a partir del colapso de una nube de gas y polvo y del estallido de una supernova. De acuerdo con lo que escribe Alberto Milo para National Geographic en Español..... DOCUMENTAL...COMO SE FORMO EL PLANETA TIERRA...
ITI. FRANCISCO JOSE DE CALDAS CIENCIAS NATURALES. GRADO 8 DOCENTE WILSON MONTAÑA
ACTIVIDAD. DESARROLLA LA LECTURA , OBSERBA LOS VIDEOS Y CONTESTA LAS PREGUNTAS:
IMPORTANCIA DEL SUELO
El suelo es un recurso no renovable, es decir, su pérdida y degradación no son reversibles, y en aras de generar conciencia sobre el valor que tiene para todos los seres vivos del planeta, cada 22 de junio se celebra el Día Mundial del Suelo y la Tierra Fértil.
Por eso hoy también se expone la importancia de promover prácticas sostenibles que conserven este recurso natural, que según la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO), están ligadas a la “reducción de la pobreza, crecimiento económico y protección del medio ambiente”. Afirma la entidad que el “fomento del manejo sostenible de los suelos puede contribuir a la salud de los mismos y, de este modo, a los esfuerzos de erradicación del hambre y la inseguridad alimentaria y a la estabilidad de los ecosistemas… por ello los suelos deben ser reconocidos y valorados por sus capacidades productivas y por su contribución a la seguridad alimentaria y al mantenimiento de servicios ecosistémicos fundamentales’’.
Desde un punto de vista ecológico, los suelos ofrecen diversos beneficios para el medio ambiente:
Producen biomasa que sirve de alimento
Dotan de energía a algunos seres vivos
Filtra, regula y transforma la materia que absorbe, como, por ejemplo, el agua, protegiéndola (hasta cierto punto) de la contaminación.
Además es donde viven muchas especies de plantas y animales.
La degradación del suelo
Si los suelos se degradan, se degrada el medio ambiente desde su misma base, es decir, que es algo que afectará a todo el medio ambiente tarde o temprano. La degradación del suelo se produce, sobre todo, por la actividad humana. Desde la deposición de contaminantes atmosféricos, vertidos incontrolados o derrames por accidentes de hidrocarburos y otras sustancias contaminantes, hasta el almacenamiento inadecuado de productos industriales, el vertido de residuos urbanos o el uso de fertilizantes, pesticidas y herbicidas químicos, todo ello daña el suelo con nefastas consecuencias a largo plazo.